Kandungan
Pembezaan arahan matematik adalah kemahiran penting untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza di dalam kelas. Objektif matematik boleh dibezakan berdasarkan proses, kandungan atau produk. Proses adalah bagaimana pelajar mempelajari maklumat, kandungan adalah apa yang pelajar belajar dan produk adalah bagaimana pelajar menunjukkan pembelajaran mereka. Apabila guru berjaya melaksanakan satu atau lebih cara untuk membezakan, mereka dapat melibatkan pelajar dalam pembelajaran yang lebih bermakna.
Berjaya membezakan pelajaran matematik memerlukan pengetahuan pelajar. Mengetahui kekuatan pelajar, kelemahan dan gaya belajar akan membantu guru untuk memperibadikan pengajaran matematik untuk memastikan penguasaan. Mengurus pra-penilaian akan memberi gambaran yang lebih baik di mana pelajar berdiri berhubung dengan tajuk yang diajar. Sesetengah pelajar memerlukan sokongan tambahan, sesetengah pelajar akan berada di tengah-tengah dan yang lain akan menguasai kandungan tersebut dan memerlukan sambungan lanjut. Satu lagi alat yang berguna adalah inventori gaya pembelajaran, yang akan mendedahkan mod yang mana pelajar dapat belajar dengan lebih baik.
Membezakan kandungan adalah kawasan pertama untuk membezakan matematik. Pelajaran bertingkat adalah cara yang baik untuk membezakan kandungan. Dalam kelas pelajaran pelajar terdedah kepada konsep matematik di tahap yang sesuai untuk kesediaan mereka. Tahap 1 adalah versi sederhana dari pelajaran purata, Tahap 2 adalah pelajaran biasa dan Tahap 3 adalah versi pengajaran yang panjang. Sebagai contoh, jika pelajar belajar tentang pemahaman dan mewakili pecahan biasa, pelajar Tier 1 boleh melipat kertas "pizza" ke dalam bahagian yang sama untuk berkongsi, pelajar Tier 2 boleh melipat pizza kertas untuk berkongsi dengan beberapa orang dan Tahap 3 pelajar boleh membahagikan pizza dalam tiga cara yang berbeza untuk mendapatkan dua bahagian yang sama.
Mengetahui bagaimana pelajar mempelajari yang terbaik akan membawa kepada pemahaman yang lebih mendalam tentang kandungan matematik. Terdapat beberapa cara yang bermakna untuk membezakan untuk proses. Pelajar masih akan mempelajari kandungan yang sama, tetapi mengaksesnya dengan cara yang berbeza. Pusat adalah cara yang baik untuk membiarkan pelajar berinteraksi dengan kandungan matematik dengan cara yang menyeronokkan dan menarik. Setiap pusat boleh menjadi aktiviti yang berbeza yang berkaitan dengan objektif yang dipelajari. Pusat boleh termasuk permainan, penjelajahan Internet, teka-teki dan masa kumpulan kecil dengan guru. Guru boleh menghendaki pelajar menghadiri semua pusat, atau membolehkan pelajar memilih dan memilih berdasarkan minat mereka.
Menunjukkan apa yang pelajar belajar adalah cara yang penting untuk menyediakan penutupan pelajaran. Pembezaan produk adalah satu cara untuk pelajar menunjukkan penguasaan sebenar matlamat matematik. Terdapat banyak cara pelajar dapat menunjukkan apa yang telah mereka pelajari. Pelajar boleh melengkapkan lembaran kerja, menyelesaikan masalah perkataan yang melibatkan kemahiran yang mereka pelajari, menyelidik dan membentangkan sejarah konsep matematik, membuat permainan matematik atau merancang pelajaran untuk mengajar kepada pelajar yang lebih muda.