Kandungan
Teori Atribusi berpendapat bahawa orang secara semulajadi ingin memberikan alasan untuk kejayaan dan kegagalan mereka. Sebab-sebab yang mereka pilih mempunyai kesan yang signifikan terhadap prestasi masa depan mereka. Apabila pelajar gagal ujian, misalnya, dia lebih cenderung untuk melakukan yang lebih baik pada ujian seterusnya jika dia fikir dia tidak belajar cukup daripada jika dia menyalahkan gurunya. Kegiatan bilik darjah menggunakan teori atribusi dapat menunjukkan bagaimana harapan dapat menjadi nikmat yang memuaskan diri.
Percubaan Litter
Dalam kajian 1975 yang diterbitkan dalam "Jurnal Kepribadian dan Psikologi Sosial," penyelidik menggunakan teori atribusi dalam kelas kelas lima untuk mengubah tingkah laku pelajar. Pertama, penyelidik menyerahkan gula-gula yang dibalut plastik ke kelas sebelum rehat. Selepas pelajar meninggalkan, mereka mengira bilangan pembalut di lantai dan di dalam tong sampah. Untuk dua minggu akan datang, guru, prinsipal dan lain-lain memuji para pelajar untuk menjadi kemas. Para penyelidik melawat bilik darjah untuk kali kedua dan melepaskan permen yang dibalut. Kali ini, mereka mendapati lebih banyak pembungkus dalam sampah daripada di atas lantai. Mereka membuat kesimpulan bahawa mereka telah mencapai keputusan yang diinginkan hanya dengan mengubah jangkaan pelajar terhadap diri mereka sendiri. Para pelajar percaya bahawa mereka adalah kemas, jadi mereka menjadi lebih kemas.
Percubaan Pencapaian Matematik
Dalam kajian berasingan yang diterbitkan dalam isu "Jurnal Kepribadian dan Psikologi Sosial," penyelidik yang sama menguji teori atribusi menggunakan pengukuran sebelum dan selepas pencapaian matematik dan harga diri. Mereka mengembangkan skrip untuk guru untuk digunakan dengan setiap pelajar. Skrip yang disediakan latihan atribusi, latihan pujukan atau latihan peneguhan. Skrip atribusi memberitahu pelajar mereka bekerja keras pada matematik dan terus berusaha. Latihan persuasi pada dasarnya memberitahu pelajar bahawa mereka "harus" baik pada matematik. Latihan penguatan menggunakan frasa seperti "Saya bangga dengan kerja anda" dan "kemajuan yang sangat baik." Pada akhir kajian, semua pelajar menunjukkan peningkatan harga diri, tetapi hanya pelajar yang menerima latihan atribusi meningkatkan skor matematik mereka. Penjelasannya, para penyelidik menyimpulkan, bahawa pelajar yang menerima latihan atribusi mengaitkan prestasi matematik mereka dengan kerja keras mereka sendiri. Ini mendorong mereka untuk bekerja lebih keras, dan hasilnya bertambah baik.
Lebah Ejaan
Teori Atribusi menyokong pandangan bahawa hanya pelajar yang berfikir bahawa mereka adalah penjual yang baik didorong oleh lebah ejaan. Mengetahui ini, guru boleh menyusun lebah ejaan untuk memotivasi pelajar yang tidak mungkin memenangi pertandingan. Pertandingan ejaan pasukan, di mana sama-sama menyesuaikan pasukan mengandungi kedua-dua penjual yang kuat dan miskin, dapat memotivasi penjual semua kebolehan dengan membuat mereka percaya mereka berpeluang untuk menang. Menstrukturkan pertandingan ejaan supaya pelajar mengeja kata-kata yang sepadan dengan kebolehan mereka memberikan matlamat yang lebih dapat dicapai - dan motivasi. Menjana pelajar untuk mencapai tahap pencapaian yang tinggi, seperti 90 peratus perkataan yang ditulis dengan betul, melibatkan lebih banyak pelajar dengan memberikan jangkaan bahawa mereka dapat mencapai kejayaan.